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财务管理课程教学改革论文

摘要:随着国家对创新创业工作的重视程度不断提高,学校应当推动财务管理课程的教学改革工作开展,使其能够适应当前的“双创”发展形势,从而为社会培养出具有“双创”能力的财务管理人才。本文对“双创”背景下财务管理课程教学改革的必要性进行了阐述,分析了当前财务管理课程教学现状,最后针对“双创”背景下财务管理课程教学改革工作的开展提出了几项建议,希望有助于财务管理课程教学改革工作的顺利开展。

关键词:双创;财务管理课程;教学改革

创新创业是促进我国社会经济发展的一项重要措施,李克强总理曾经提出了“大众创业,万众创新”的口号,各大院校纷纷响应这一口号,在学校教育的过程中融入了创新创业教育,并且取得了非常显著的成果,不仅为社会培养出了更多优秀人才,而且还在一定程度上解决了毕业生就业问题。为了进一步增强创新创业教育的效果,学校除了设置专门的创新创业课程之外,还应当将创新创业教育融入到各个学科教学的过程中,这样才能进一步深化开展创新创业教育,为社会培养出更多创新创业型人才。基于此,本文对“双创”背景下财务管理课程的教学改革工作进行了探讨。

一、“双创”背景下财务管理课程教学改革的必要性

“双创”背景下财务管理课程教学改革的开展是非常必要的。首先,这是时代发展的必然要求。传统财务管理课程的教学内容已经非常成熟,但是在时代发展的过程中,随着云计算、大数据等新型技术的出现,企业财务管理涉及的内容也出现了一定的变化,尤其是财务管理工具发生了非常大的改变,这就要求财务管理教学内容、方式等也要随之改变,这样才能适应时代发展形势。其次,“双创”背景下开展财务管理课程教学改革工作,有助于教学质量的提升。“双创”对学生的实践能力有比较高的要求,在这一背景下开展财务管理课程教学改革,势必需要加重对实践教学的重视,使得理论和实践能够有效联系起来,从而促进教学质量的提升。最后,“双创”背景下开展财务管理课程教学改革工作,有助于学生综合素质的提升。学生学习财务管理知识的最终目的就是将其应用到实践工作当中,“双创”背景下这一点更是毋庸置疑,这样通过教学改革能够有效促进学生实践能力的提升,从而促进其综合素质的提升。

二、财务管理课程教学现状

笔者采用科学合理的调查方式对当前财务管理课程的教学现状进行了调查分析,并且在此基础上探索了当前财务管理课程教学过程中存在的问题。(一)过于注重理论教学笔者。在调查过程中发现,很多学生认为财务管理课程的难度非常大,专业知识很多而且比较难理解,但是受到课时的限制,教师在教学过程中大多比较偏重理论教学,授课方式主要是教师讲解理论知识、学生做题,教学过程中的互动比较少,因此学生的参与积极性比较低。很多教师在教学过程中非常注重课程结构的严谨,却忽视了学生的感受,也不关心学生的课堂参与情况,不利于学生独立思考能力、创新创造能力等的培养。这种教学方式不能有效凸显学生在学习当中的主体地位,无法充分激发学生的求知欲,不仅教学效果不佳,而且难以培养学生的“双创”能力。(二)教学方法单一且缺乏实践。调查表明,当前财务管理教学方法比较单一,而且缺乏相应的实践环节。虽然部分教师在教学过程中也应用了案例分析、项目教学法等实践教学方法,但是与行业实际发展情况的结合度不高,因此实践教学效果不佳。财务管理知识对于创业有着非常重要的作用,而当前的教学模式显然无法让学生将所学知识有效的应用到实践环节当中,因此对创业的帮助并不大。虽然部分学校设置了财务管理模拟实验,但是多以模仿为主,与真实的财务管理有着比较大的差别,对于学生创新创业能力的提升无法起到重要的作用。(三)知识整合性比较差。调查表明,很多人都认为财务管理知识对于项目书的撰写非常有帮助,而综合的财务分析能力、财务软件应用能力则是财务管理人员应当具备的专业素质。当前的财务管理教学,主要围绕筹资、投资、经营、利润分配这四个方面的财务管理内容开展,教师通常会针对各个方面的内容进行独立的知识讲解,这样人为的将财务管理知识割裂成四个部分,不利于学生掌握综合性的财务管理知识。在人为割裂的情况下,各部分知识之间的内在联系也被削弱,知识整合性比较差,同时教师很少进行深入的财务分析讲解,不利于学生财务分析能力的提升。这也在一定程度上影响了其创新创业能力的有效培养。

三、双创”背景下财务管理课程教学改革建议

(一)改进教学方法。财务管理教师应当对当前的教学方法进行改进,采用案例教学、项目教学等比较先进的集理论和实践于一身的教学方法开展教学。这两种教学方法的优点还在于能够将财务管理教学内容进行整合,从而通过教学来培养学生的财务管理知识应用能力,从而为其创新创业能力的提升奠定良好的基础。在应用案例教学、项目教学法进行教学的过程中,教师应当注意选择的案例、项目不能过于陈旧,而是应当与当前的行业发展形势相适应,这样才能收到最佳的教学效果,使得学生能够在未来创新创业的过程中应用到所学的财务管理知识。(二)鼓励学生撰写创业项目策划书。教师还可以鼓励学生撰写创业项目策划书,并且鼓励学生通过团队合作的方式完成项目选择、计划制订以及市场调研等相关活动,还要从整体层面上考虑相应的资金来源、管理等方面的问题,最后形成比较完善的策划书。在此过程中,学生需要利用财务管理理论知识,从而将理论与实践充分联系起来,不仅能够深化其对理论知识的了解,还能锻炼其知识应用能力,同时对于其创新创业能力也是一种锻炼。另外,这种方式还能激发学生的挑战欲、求知欲,使得学生能够积极主动的进行财务管理以及其它相关知识的学习,教师还可以对学生撰写完成的项目策划书进行点评,这样可以让学生发现自己的不足之处,有针对性的开展财务管理知识的学习,从而促进其财务管理学习水平的提升。(三)推进课程实训。“双创”背景下,教师应当注重推进财务管理课程实训工作的开展,使得教学过程中理论和实践能够充分联系起来。任何课程学习的最终目的都是将相关知识应用到实践工作当中,财务管理也不例外。教师可以利用ERP沙盘实验室来开展财务管理课程实训工作,通过系统化模拟企业财务运行状况,学生可以在实训过程中应用到从筹资到利润分配当中的各个知识点,这样不仅能够促进学生财务分析能力的提升,同时还能培养其财务统筹管理的意识和能力,对其创业发展有着非常重要的作用。另外,在实训过程中,学生能够对财务管理的业务流程有一个比较全面的了解,并且正确认识财务管理在企业运营各个环节的作用,为自身创业做好相应的知识储备工作。(四)改革课程考核评价方式。课程考核评价方式对于教师教学和学生学习都有着非常重要的影响。传统的财务管理课程考核评价方式主要是对学生的理论知识掌握情况进行考核,因此教师和学生对于理论教学和学习比较重视,从而忽略了实训的作用,导致学生的知识应用能力不足。因此,学校应当对财务管理的考核评价方式进行改革,除了对学生的理论知识掌握程度进行考核外,还应当对其知识应用能力进行考核,并且增加过程性考核方式,这样才能让教师和学生增强对实践学习的重视程度,从而促进其实践水平的提升。比如,教师可以加大学生的项目策划书成绩、实训成绩在总体成绩中的比重,这样学生才会将更多的精力投入其中,从而提升实践学习的效果。(五)强化师资力量。教师在课程教学中的作用毋庸置疑,而在“双创”背景下进行财务管理课程教学改革时应当注意强化师资力量,建立多元化的师资队伍,这样才能促进财务管理课程教学改革的顺利开展。当前,学校的师资队伍普遍存在理论知识深厚、实践能力不足的问题,这也在一定程度上影响了财务管理课程实训工作的顺利开展,同时也不利于学生创新创业能力的提升。因此,学校可以从外部渠道招聘具有丰富实践经验的人员担任教师,也可以让教师进入企业实习,以此来促进其实践水平的提升。只有教师的实践水平提升后,在进行财务管理课程讲解时,才有可能真正的将理论和实践联系起来,并且从实践的角度给予学生更具建设性的指导意见,从而促进其创新创业能力的提升。

综上所述,“双创”背景下财务管理课程教学改革非常重要,而当前财务管理教学过程中存在着一定的问题,不利于学生实践能力、创新创业能力的培养。在财务管理课程教学改革的过程中应当注意这些问题,并且通过改进教学方法、鼓励学生撰写创业项目策划书、推进课程实训、改革课程考核评价方式、强化师资力量等方式来促进教学改革工作的顺利开展。

参考文献:

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作者:杰米兰•阿不里米提 单位:乌鲁木齐职业大学工商管理学院

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